Вопрос о том, что определяет успех человека — врожденные качества или упорный труд, — волнует умы философов, педагогов и психологов на протяжении многих веков․ Дает ли природа стартовый капитал, без которого невозможно достичь высот, или же решающую роль играет воспитание и среда? В психологии этот спор часто формулируется как вопрос: являются ли задатки основой развития способностей? Краткий ответ — да, являются․ Однако это утверждение требует глубокого и подробного разбора, так как слово «основа» часто понимают слишком буквально, путая предпосылки с готовым талантом․
Что такое задатки и способности?
Чтобы разобраться в их соотношении, необходимо четко разделить эти два понятия․
- Задатки — это врожденные анатомо-физиологические и функциональные особенности человека․ Это природная база, которая дается нам генетически с рождения․ К задаткам относяться особенности строения мозга, свойства нервной системы (например, сила, уравновешенность, подвижность), характеристики зрительного и слухового анализаторов, а также органы чувств и движения․
- Способности — это свойства личности, которые определяют успешность выполнения определенной деятельности․ Способности не даются человеку готовыми от рождения, они формируются и развиваются в процессе жизнедеятельности, обучения и практики․
Почему задатки, это основа?
Утверждение о том, что задатки являются основой развития способностей, базируется на нескольких ключевых моментах:
- Служат естественной предпосылкой․ Без определенных физиологических данных невозможно сформировать специфические способности․ Например, для развития музыкального слуха необходима определенная структура слухового анализатора, а для развития художественных способностей, особенности зрительного восприятия․
- Определяют скорость и качество формирования навыков․ Задатки влияют на выносливость нервной системы, сосредоточенность внимания и умственную работоспособность․ Люди с благоприятными задатками быстрее усваивают информацию и меньше устают․
- Влияют на выбор деятельности․ Врожденные особенности нервной системы обусловливают работу различных корковых зон и полушарий мозга, что может подталкивать человека к тем видам занятий, где его природные свойства будут работать на него․
Миф о предопределенности: почему задатки — это еще не способности
Признавая, что задатки являются основой, крайне важно не скатиться к биологическому детерминизму — убеждению, что человек фатально обречен на успех или неудачу из-за своих генов․ Выдающийся психолог С․Л․ Рубинштейн подчеркивал: «Развиваясь на основе задатков, способности являются все же функцией не задатков самих по себе, а развития, в которое задатки входят как исходный момент, как предпосылка»․
Это означает, что:
- Задатки не определяют способности фатально․ Задатки являются лишь предрасположенностью․ На базе одних и тех же задатков могут развиться разные способности․
- Отсутствие ярких задатков не приговор․ За счет усердия, правильной методики и мотивации человек со средними природными данными может достичь больших высот, чем одаренный от природы, но ленивый индивид․
- Задатки неспецифичны․ Отрицается существование «предуготованного» задатка для каждой конкретной способности (например, «гена математика» или «гена художника»)․ Свойства нервной системы могут проявляться по-разному в разных деятельностях․
Виды способностей и роль задатков в их развитии
Задатки играют разную роль в формировании различных видов способностей․ Выделяют следующие уровни и виды:
Потенциальные и актуальные способности
С точки зрения развития выделяют:
- Потенциальные способности, это скрытые возможности индивида, которые проявляются каждый раз, когда перед ним возникают новые задачи․ Они тесно связаны с задатками․
- Актуальные способности — это уже реально существующие, проявленные способности, которые сформировались благодаря обучению и практике․
Развитие от потенциального к актуальному зависит не только от психологических свойств (задатков), но и от социальных условий, среды и воспитания․ Если социальная среда не дает возможности развить потенциал, он так и останется нереализованным․
Специальные высшие интеллектуальные способности
Эти способности определяют успехи человека в специфических видах деятельности, где требуются задатки особого рода и их целенаправленное развитие․ К ним относятся:
- Литературные
- Художественно-творческие
- Музыкальные
- Математические
- Технические
- Спортивные и др․
Теоретические и практические способности
Специальные способности подразделяются на:
- Теоретические — определяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям и логическому мышлению․
- Практические — способности к конкретным практическим действиям, реализации замыслов в материальном мире․
Условия развития способностей из задатков
Чтобы врожденная предрасположенность превратилась в полноценную способность, необходим ряд условий:
- Формирование интереса к деятельности․ Способности формируются к той деятельности, к которой у человека возникает искренний интерес․ Без мотивации задатки «засыпают»․
- Общее и всестороннее развитие․ Развитие узких способностей (например, только технических) идет рука об руку с общим интеллектуальным и эмоциональным развитием личности․
- Время и практика․ Важен возраст начала деятельности и регулярность тренировок․ Нервные связи, лежащие в основе способностей, укрепляются только в процессе активной работы․
- Социальная среда․ Наличие педагогов, наставников и условий для самореализации․ Без социального фактора потенциал, заложенный природой, не сможет раскрыться․
Так являются ли задатки основой развития способностей? Да, безусловно․ Задатки — это тот фундамент, та генетическая предрасположенность, без которой невозможно построить здание выдающихся способностей․ Они создают благоприятную почву, определяют стартовые возможности и скорость обучения․
Однако необходимо помнить: фундамент, это еще не само здание․ Задатки являются предпосылками развития способностей, но не определяют их однозначно․ Главным двигателем развития всегда остается деятельность, интерес, труд и социальная среда․ Только в единстве врожденных задатков и приобретенного опыта рождаются истинные способности, талант и гениальность․